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Qui sont les personnes qui participent aux formations en agriculture biologique ou biodynamique ? Quelles sont leurs origines sociales, professionnelles, leurs formations antérieures, etc. ? Quelles sont leurs motivations ? Il y a-t-il des conditions préalables pour pouvoir suivre une telle formation ? Quel est un des plus grands défis pour les jeunes qui veulent se lancer ?
« Que se passe-t-il actuellement en Israël, au Liban, en Palestine et au Moyen-Orient ? Est-il possible de se sortir d’un conflit aussi catastrophique ? En quoi un conflit de cette nature entre-t-il en résonnance avec un processus malsain présent dans tous les États du monde ?
(...) ce qui se passe en Israël et en Palestine est peut-être à voir comme une des formes les plus fortement accentuées de problèmes qui existent partout ailleurs, dans tous les autres États du monde. C'est-à-dire la problématique de l'État qui tend à s’occuper de la totalité de la vie de chaque être humain individuel (...) »
« La logique est très simple. Si on veut que la biodynamie rayonne, il faut qu'elle ait de bons résultats, des résultats faciles à observer. Si ces résultats arrivent rapidement, c'est la preuve que la biodynamie est quelque chose qui a une efficacité immédiate dans le monde ».
« Ein Bustan éveille un sentiment d'optimisme et d'espoir. C'est un microcosme de la façon dont les choses pourraient être. »
- Ibtisam Zubidat, professeur à Ein Bustan
EIN BUSTAN, Spring in the Garden, est la première école Waldorf juive-arabe interculturelle. Les fondateurs d'Ein Bustan partagent une vision d'une société dans laquelle les Juifs et les Arabes vivent ensemble pacifiquement dans l'égalité et la compréhension. Afin de créer cette réalité, il doit y avoir une éducation qui favorise la véritable amitié, la confiance et la culture et la langue partagées. Un système éducatif qui sépare les enfants par leur religion et leur nationalité ne tient pas compte de l'écart qui s'élarge entre les deux communautés, qui prendra des années à combler et des générations à combler.
Vous êtes-vous déjà demandé ce que signifie réellement l'indépendance dans le domaine de l'éducation et de l'enseignement ? Et si nous vous disions qu'une nouvelle forme de service public de l'éducation est tout à fait pensable, pour les acteurs de l'éducation, enseignants et parents, qui veulent créer et gérer leurs propres écoles ?
Vous êtes au bon endroit, car nous allons explorer le concept étonnant des Écoles de la Société Civile, indépendantes de l'État et gérées par les enseignants et les parents.
Les terrains, les maisons, les appartements sont ce qui est le plus soumis à la spéculation. Ils participent fortement à la financiarisation de l’économie. D’abord par l’effet de renchérissement provoqué par les intérêts sur les emprunts. Et aussi par le jeu de l’offre et de la demande qui peut multiplier artificiellement le prix d’un bien, sans qu’un facteur de l’économie réelle ne soit intervenu.
Ainsi, le foncier et l’immobilier détournent vers eux une grande part de la richesse produite par l’activité humaine.
Dans cette vidéo "Rencontre Civilienne - Spéciale AGRICULTURE", Serge Moulène, agriculteur, nous parlera de solutions innovantes pour :
Nous mettons en ligne ci-dessous quelques podcasts publiés sur Youtube portant spécifiquement sur la fête de Pâques, extraits du livre : Pâques - Mystère de l'humanité - Présence de Michaël (GA233).
MERCI au lecteur !
Bonne écoute !
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